Bd. 2 Nr. 3 (2020): Forschungsperspektiven auf Unterricht im Spannungsfeld von Kontingenz und Kontinuität | PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.

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Forschungsperspektiven auf Unterricht im Spannungsfeld von Kontingenz und Kontinuität

Veröffentlicht: 2020-02-27

Editorial

Forschungsperspektiven auf Unterricht im Spannungsfeld von Kontingenz und Kontinuität Einführung in das Themenheft

Saskia Bender, Oliver Böhm-Kasper, Carolin Dempki, Bernd Gröben, Miriam Lüken, Birgit Lütje-Klose, Lilian Streblow, Matthias Wilde

1-5
- Editorial

Artikel

Wiederholung als Veränderung Zur Normativität pädagogischer Praktiken zwischen Kontinuität und Kontingenz im Unterricht

Kerstin Rabenstein

6-19
- Beitrag
Unterrichtliche Teilhabe zwischen Kontingenz und Kontinuität Zusammenarbeit zwischen Peers in inklusiven Lerngruppen

Saskia Bender

20-34
- Beitrag
Theoretische Implikationen zum Umgang mit Kontingenzphänomenen in Studium und Unterricht Anmerkungen aus sportpädagogischer Sicht

Nils Ukley, Bernd Gröben

35-44
- Beitrag