Bd. 3 Nr. 1 (2021): PraxisForschungLehrer*innenBildung – Ausgabe 3

Dies ist die reguläre Ausgabe des Jahres 2021. Sie versammelt Einzelbeiträge zu unterschiedlichen Themen. Im Sinne eines Open Online Journals werden im Laufe des Jahres regelmäßig neue Beiträge veröffentlicht.

Veröffentlicht: 2021-05-07

Komplette Ausgabe

Gesamtdatei

Editorial

Kontinuitäten und Diskontinuitäten im Zusammenspiel von Praxis, Forschung, Praxisforschung, Bildung und Lehrer*innenbildung angesichts eines Praxistrends der Forschungsförderung Editorial zum dritten Jahrgang des Journals PraxisForschungLehrer*innenBildung (PFLB) – Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung

Martin Heinrich, Gabriele Klewin, Lilian Streblow

I-XXVII
- Beitrag

Artikel

Ist das schon Praxisforschung? Hochschuldozentinnen forschen zum Praxissemester

Gabriele Klewin, Birgit Holler-Nowitzki, Barbara Koch

1-18
- Beitrag
Was machen Mentor*innen im Vorbereitungsdienst? Rekonstruktive Einblicke in die begleitende Praxis der Ausbildungslehrpersonen

David Gerlach

19-33
- Beitrag
Zusammenhänge erkennen, konzeptuelles Denken entwickeln Konzept eines Lehr-Lern-Modells für den Sachunterricht

Eva Freytag, Peter Holl, Bernhard Schmölzer, Christiana Glettler, Stefan Jarau, Nora Luschin-Ebengreuth, Almut Thomas, Klemens Karner

34-53
- Beitrag
Bildungsbenachteiligung in der Corona-Pandemie Erste Ergebnisse einer multiperspektivischen Fragebogenstudie

Nina Bremm

54-70
- Beitrag
Wasser, Wald & Wuppertal Kohärenzerleben von Sachunterrichtsstudierenden bei der Planung, Durchführung und Nachbereitung einer Exkursion

Melanie Beudels, Ina Jeske, Angelika Preisfeld

71-103
- Beitrag
- Online-Supplement
Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften Zur Exploration der Perspektive und der Erfahrungen von Mentor*innen

Carina Caruso, Michael Goller

104-113
- Beitrag
Zur Perspektive von Mentor*innen auf Schulpraktika im Fach Sport Eine Interviewstudie zum Potenzial von Mentoring als Teil beruflichen Lernens von Sportlehrkräften

Jonas Wibowo, Claus Krieger

114-132
- Beitrag
Bildungsbiografische Grenzgänge in der Sekundarstufe II Eine Längsschnittstudie an acht Oberstufen

Christel Herrlich, Monika Palowski-Göpfert, Rica Schöbel, Annett Walbe

133-172
- Beitrag
Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen Ergebnisse der Befragung angehender Lehrkräfte im Praktikum

Andreas Seifert, Carina Caruso

173-187
- Beitrag
„Ich traue mir zu …“ Effekte einer interdisziplinären Lehrveranstaltung auf motivationale Orientierungen angehender Sachunterrichtslehrkräfte

Melanie Beudels, Nadine Schroeder, Angelika Preisfeld

188-220
- Beitrag
- Online-Supplement
Aktivität von Radionuklidgemischen – Ein Konzept zur Entwicklung eines mathematischen Modells

Tobias Allmers

221-242
Einstellungen von angehenden Lehrer*innen gegenüber (Cyber-)Mobbing und wahrgenommene Interventionskompetenz

Christoph Paulus

243-252
- Beitrag
Zum Stellenwert der Allgemeinen Didaktik in der (aktuellen) Lehrer*innenbildung

Kris-Stephen Besa

253-265
- Beitrag
Professionelle Handlungskompetenz im Lehr-Lern-Labor Vignettenbasierte Erfassung der professionellen Handlungskompetenz angehender Biologielehrkräfte in Bezug auf Erkenntnisgewinnung im Lehr-Lern-Labor

Sabrina Dahmen, Angelika Preisfeld, Karsten Damerau

266-297
- Beitrag

Bd. 3 Nr. 1 (2021): PraxisForschungLehrer*innenBildung – Ausgabe 3

Komplette Ausgabe

Editorial

Artikel

Ist das schon Praxisforschung? Hochschuldozentinnen forschen zum Praxissemester

Was machen Mentor*innen im Vorbereitungsdienst? Rekonstruktive Einblicke in die begleitende Praxis der Ausbildungslehrpersonen

Zusammenhänge erkennen, konzeptuelles Denken entwickeln Konzept eines Lehr-Lern-Modells für den Sachunterricht

Bildungsbenachteiligung in der Corona-Pandemie Erste Ergebnisse einer multiperspektivischen Fragebogenstudie

Wasser, Wald & Wuppertal Kohärenzerleben von Sachunterrichtsstudierenden bei der Planung, Durchführung und Nachbereitung einer Exkursion

Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften Zur Exploration der Perspektive und der Erfahrungen von Mentor*innen

Zur Perspektive von Mentor*innen auf Schulpraktika im Fach Sport Eine Interviewstudie zum Potenzial von Mentoring als Teil beruflichen Lernens von Sportlehrkräften

Bildungsbiografische Grenzgänge in der Sekundarstufe II Eine Längsschnittstudie an acht Oberstufen

Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen Ergebnisse der Befragung angehender Lehrkräfte im Praktikum

„Ich traue mir zu …“ Effekte einer interdisziplinären Lehrveranstaltung auf motivationale Orientierungen angehender Sachunterrichtslehrkräfte

Aktivität von Radionuklidgemischen – Ein Konzept zur Entwicklung eines mathematischen Modells

Einstellungen von angehenden Lehrer*innen gegenüber (Cyber-)Mobbing und wahrgenommene Interventionskompetenz

Zum Stellenwert der Allgemeinen Didaktik in der (aktuellen) Lehrer*innenbildung

Professionelle Handlungskompetenz im Lehr-Lern-Labor Vignettenbasierte Erfassung der professionellen Handlungskompetenz angehender Biologielehrkräfte in Bezug auf Erkenntnisgewinnung im Lehr-Lern-Labor

Aktuelle Ausgabe

Browsen