Bender, S. (2020) „Unterrichtliche Teilhabe zwischen Kontingenz und Kontinuität: Zusammenarbeit zwischen Peers in inklusiven Lerngruppen“, PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung. Bielefeld, Germany, 2(3), S. 20–34. doi: 10.4119/pflb-3315.