Wolf, E. (2019). Forschendes Lernen als kleinster gemeinsamer Nenner: Das Bekenntnis zu einem hochschuldidaktischen Programm als Ausdruck eines disziplinbildenden „institutionellen Isomorphismus“. PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung, 1(2), 146–160. https://doi.org/10.4119/pflb-1986