te Poel, K. 2021. Anerkennung und habituelle (Un-)Passung auf der Ebene der Schüler*innen-Lehrer*innenbeziehung: Rekonstruktionen entlang der Schüler*innenperspektive. PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung. 3, 2 (März 2021), 63–79. DOI:https://doi.org/10.11576/pflb-4196.