Wolf, E. 2019. Forschendes Lernen als kleinster gemeinsamer Nenner: Das Bekenntnis zu einem hochschuldidaktischen Programm als Ausdruck eines disziplinbildenden „institutionellen Isomorphismus“. PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung. 1, 2 (Dez. 2019), 146–160. DOI:https://doi.org/10.4119/pflb-1986.