Videobasierte Lehrkräftefortbildungen zum KI-gestützten Französisch- und Spanischunterricht

Empirische Einblicke in die lehrkraftseitige Akzeptanz und Zufriedenheit in Form modulspezifischer Kurzevaluationen

Abstract

Videobasierte Ansätze bieten vielfältige Potenziale für das Feld der Lehrkräftefortbildung und eröffnen insbesondere in der regulären Lehramtsausbildung bislang kaum verankerten Themenbereichen wie dem KI-gestützten Französisch- und Spanischunterricht neue Perspektiven. Inwieweit videobasierte Lehrkräftefortbildungen erfolgreich sind, sollte jedoch systematisch auf mehreren Ebenen untersucht werden, wobei angenommen wird, dass die lehrkraftseitige Zufriedenheit mit entsprechenden Angeboten eine notwendige Grundlage für weiterführende Lernprozesse darstellt. Der Beitrag fokussiert die videobasierten Online-Fortbildungen „Der Einsatz Künstlicher Intelligenz beim Lehren und Lernen der französischen bzw. spanischen Sprache“ und analysiert deskriptiv sowie inferenzstatistisch die Zufriedenheit der N = 361 teilnehmenden Lehrkräfte zu mehreren Zeitpunkten im Fortbildungsverlauf anhand sogenannter Kurzevaluationen. Die Ergebnisse deuten auf eine grundsätzlich hohe Zufriedenheit hin, v.a. in Hinblick auf die formale Gestaltung, den Praxisbezug und die wissenschaftliche Fundierung der vermittelten Inhalte. Die Befunde dienen somit einerseits als empirischer Nachweis der lehrkraftseitigen Zufriedenheit mit den fokussierten Fortbildungsangeboten, andererseits leisten sie einen Beitrag zur konzeptionellen Fundierung zukünftiger Professionalisierungsangebote im Kontext KI-gestützter Fremdsprachen­didaktik. Weiterführende Implikationen für die anwendungsorientierte Grundlagenforschung werden abschließend diskutiert.