Inklusive Lernräume partizipativ gestalten

Relationierungen von Schulpraxis und Wissenschaft an der Inklusiven Universitätsschule Köln

Abstract

Der Beitrag stellt vor, wie an der Inklusiven Universitätsschule Köln (IUS) inklusive Lernräume partizipativ gestaltet werden. Wir legen dabei ein weiteres Verständnis des Begriffs Lernraum zugrunde: Neben der materiellen Dimension der Gestaltung und Ausstattung von Schulräumen geht es uns vor allem um den pädagogischen Raum im Sinne schulkultureller, pädagogischer und didaktischer Dimensionen. Dabei vernetzen sich Schulpraxis, Wissenschaft und Lehrer*innenbildung. Zunächst wird die Genese der IUS vorgestellt und auf die Rahmenbedingungen und Konzepte des Gemeinsamen Lernens und auf die inklusive Schulentwicklung eingegangen. Anschließend wird die IUS als professioneller Lernort vorgestellt Der Text stellt die grundlegenden Konzepte und Arbeitsweisen der Inklusiven Universitätsschule insgesamt vor, vertieft aber die Perspektive der Helios Gesamtschule.