PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung. (PFLB)

Artikel

• Soziale Ungleichheit als Schwerpunkt in der Lehrer*innenbildung Fachdidaktische Überlegungen und Konzepte

  Friederike Kern, Sebastian Gehrmann, Valerie Kastrup, Beate Lingnau, Anton Meier, Ulrike Preußer, Sandra Siewert, Björn Stövesand, Eva Kristin Vogt

  1-30

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• Das Fetale Alkoholsyndrom als pädagogische Herausforderung Eruierung des Forschungsfeldes FASD und Desiderata erziehungswissenschaftlicher Forschung

  Friederike Gödecke, Till Neuhaus

  31-45

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• „Vom Wissen und Können zum Tun“ Inklusive Kompetenzen von Berufsfachschullehrpersonen in der zwei-jährigen beruflichen Grundbildung (EBA)

  René Wüthrich

  46-64

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• KEUK – ein Design zur kontrollierten Evaluation von Unterrichtskonzepten

  Matthis Kepser

  65-75

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• Didaktisches Modell zur Förderung von Selbstreflexion in der Lehrpersonenbildung

  Juliane Fuge, Marius Neukom

  76-98

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• Fachdidaktische Tagespraktika im Potsdamer Modell der Lehrer*innenbildung Ausgewählte Befunde zum Kompetenzerleben der Studierenden im zweiten Unterrichtspraktikum

  Stefanie Rother, Frank Tosch, Mirko Wendland

  99-113

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• Fachdidaktische Leerstellen – ein Problem der Berufspraxis von Lehrkräften, die Gesellschaftslehre unterrichten? Didactic Gaps – a Problem in the Professional Practice of Teachers Who Teach Social Studies?

  Sascha Heß, Jan Handelmann

  114-129

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• LFB-Labs-digital: Schülerlabore als Ort der Lehrkräftefortbildung in der digitalen Welt Ein Bericht zur Konzeption eines Verbundprojektes

  Tim Kirchhoff, Stefanie Schwedler, Simone Abels, Andres Acher, Dario Anselmetti, Kris-Stephen Besa, Jonathan Biehl, Eva Blumberg, Andreas Breiter, Maja Brückmann, Doreen Büntemeyer, Mahdi El Tegani, Alex Engelhardt, Norbert Grotjohann, Celina Kiel, Michael Kleine, Rolf Koerber, Maike Lambrecht, Anna Lehmenkühler, David Meyer, Alina Mußhoff, Maren Panhorst, Colin Peperkorn, Kerstin Röllke, Jürgen Roth, Maria Sophie Schäfers, Henning Schüler, Lisa Stinken-Rösner, Sebastian Strauß, Janne Stricker, Katrin Temmen, Katja Tönsing, Dan Verständig, Claas Wegner, Nicole Wellensiek, Annkathrin Wenzel, Daniela Wördemann, Mathias Ziegler, Martin Heinrich, Matthias Wilde

  130-155

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• Situative Lernbegleitung in offenen materialbasierten Settings im Kindergarten Eine Evaluation der Weiterbildung „Kunst trifft Mathematik im Kindergarten“

  Christine Bänninger, Rahel Laubscher

  156-167

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• Ein professionstheoretisches Wissensmodell für den Bereich Schulentwicklung in der Lehrer*innenbildung

  Andreas Schreier

  168-186

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